Rockin' Teacher 餃子大王 JUN's club

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みなさん　こんにちは！
『Rockin’ Teacher 餃子大王 JUN’s club』へようこそ！
餃子大王Bassistじゅんちゃんです♪

今日は「教員の心の病」。
一読は3分強（僕計測）。
よろしくお願いします♪

目次

【1】文部科学省発表
【2】財務省の反論
【3】学習内容の精選

文部科学省発表

先日、文部科学省より「2021年度『心の病』で休職した公立小中高校の教職員数」が発表されました。

過去最多の5897人
前年度比694人増
５年連続5000人越え

この数字が、他の業種・雇用形態の方々と比べて多いのかどうかはわかりません。

ただ、今回報道された調査結果は公立のみが対象。
私立等も含めると、数字はさらに大きくなります。

この状況に対し「学校のメンタルヘルス」「現場での業務改善」の推進を指摘する声も聞こえてきます。

もちろん、「教職員の意識を含めた改善を現場からも進める」ということは理解できます。

事実、僕も様々な取組や改革を進めてきました。

「学校グランドデザインの整備」「校務運営組織のあり方」のような大きな課題から「宿題」「忘れ物」「給食指導」など日々の細かな実践まで…。

様々な改革を呼びかけました。
教諭時代も管理職になってからも…。

ただ、学校現場の人手不足解消や専門家との連携が改善されない中、「学校教職員が努力するしかない」という言い方には賛成できません。

財務省の反論

諸外国と比べ担任外教員が多く、教員1人あたりの子どもの数は主要国並み

学級規模縮小による効果はないor小さい

少子化による子どもの減少ほど教員数は減っていない

教育予算増を求める文部科学省に対し、いつも財務省が行う反論です。

結局のところ、財政を握っている財務省の方が強いようで、文科省の要望はなかなか通りません。

しかし、そもそも諸外国とは条件が違います。

未だに先人が創り上げた膨大な知識・技能を体系的に学ぶことを求める日本の教育内容・方法

いわゆる「学習」とどまらず「〇〇指導」の名のもとに、多くのことを学校教育に求める現実

事件・事故防止への取組、自然災害等への備え、コロナ対策業務、GIGA対応等

学校現場は業務改善どころか、年々肥大化しています。

さらに、「子どもが近所で騒いでいる」から「親子がバーベキューをしていてうるさい」など、“子ども”が関係していれば「しめた！」とばかりに学校に苦情が入るという不思議な構造も変わっていません。

諸外国とは学校教育内容も社会のあり方も違うのに、単純比較をしようとする財務省。

現場の実態を知らないのか、それともわざとスルーしているのかわかりませんが、改善する気などまったくないことは確かなようです。

選挙でも絡まなければ…。

学習内容の精選

「学習」以外も含め、様々な面から子どもを育成する日本型教育。教職員の多くは、この教育スタイルに誇りを持っています。

ただ、より丁寧に取組を進めるためには、専門家との緊密な連携が必要。
教員数だけでなく職員数の増加が求められます。

また、災害・コロナなどで臨時休業が起きるたびに、教員にのしかかる「未履修・授業数不足問題」への対応。
本当にこれほど膨大な学習内容が必要なのか、大いに疑問です。

「宿題なしで習熟することは不可能」という識者の方もいます。
でも、それは知識・技能の習熟を前提としているから！

言い出せば、どの教科・内容も重要に思えてきます。
教科ごとの専門家の駆け引きは省庁間の駆け引きと同じです。

しかし、学習内容を精選しなければ、今後も内容増はあっても減ることはありません。

家庭学習等を前提にした学校教育活動のあり方を見直すこと

学校教育活動は子どもの在校時間内に行うこと

教職員の業務は勤務時間内に終えられるようにすること

学校教育偏重を改善し、家庭教育・地域教育と適切に連携すること

育児を仕事ではなく、楽しいと思える社会にすること　など

「心の病」で休職・離職する教員を減らすためには、教育予算増とともに学習指導要領の見直しが必要だと僕は思います。

最後までお付き合いくださり、ありがとうございました！
感想・コメントも大歓迎！
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みなさん　こんにちは！
『Rockin’ Teacher 餃子大王 JUN’s club』へようこそ！
餃子大王Bassistじゅんちゃんです♪

今日は「冬のディズニーツアー」。
一読は3分弱（僕計測）。
よろしくお願いします♪

目次

【1】冬のディズニーツアー
【2】12月スケジュール
【3】1月スケジュール
【4】ブログテーマ

冬のディズニーツアー

2022～2023冬は年末・年始の2回に分けて実施するわが家のディズニーツアー。

前半
年内12/23（金）～26（月）
クリスマスイベント開催中
後半
1/5（木）～8（日）
お正月に変わっています

最後のTDRツアーは9/22（木）～25（日）。
3年ぶり開催のディズニー・ハロウィーンを観に行きました。

23（金）にはTDSに、24（土）にはTDLにインパークしたことを思い出します。

ただ、この時は25（日）の餃子大王・下北沢CLUB Queワンマンがメイン！

僕にとって超大事な2年9か月ぶりの東京ライブですから、体調を崩すことは絶対NG！
とにかく「疲れない・太らない」がテーマの僕に配慮して、Mちゃんも控えめにパークを楽しんでいました。

あれから、3ケ月。
年パス買って、毎月行っていた頃から比べると、結構インターバルが開いたな…という感じです。

特に今日から始まる前半はディズニーonlyツアー！
2学期業務を終えたMちゃんがどっぷりとディズニーの世界に浸る姿が目に浮かびます。

僕も「病気しない・太りすぎない」を守りながらMちゃんに付き合いたいと思います。

4か月かけて-5.5kgにしたウェイト。
何とかキープしたいものです(*^^*)

12月スケジュール

宿泊

コロナ第8波。
でも、人の動きは多いようです。

特に、TDSは「ビリーヴ！～シー・オブ・ドリームス～」という夜の水上ショーが大人気！
そのため、ホテル予約も思うようにいかなかったそうです（Mちゃん談）。

それでも、スマホやPCを使って、何度もチャンレンジしていたMちゃん。

25（日）は「ミラコスタ（ヴェネツィア・サイド）」を確保したものの、他の日はキャンセルも出ず(>_<)

結局、23（金）・24（土）は空港からバス1本で移動できて、宿泊者特典も使える「セレブレーションホテル」に宿泊することになりました(^^♪

チケット

インパは24（土）～26（月）の3日間。

とりあえず3日とも直営ホテル泊なので「ハッピーエントリー」を使って、少し早めに入園することになるのでしょう。

ちなみに、24（土）はTDL・TDSともに“イベントワクワクの1dayパス”を購入。
メインはTDLのクリスマスですが、翌日に備えてTDSも少し偵察します。

25（日）はバケパでTDSにインパ。
「ビリーヴ」「クリスマスタイム・ウィズ・ゴー」などのショーが楽しみです。

26（月）はクリスマス後の何にもないTDLでバケパを使ってのんびり。
「オチェーアノ」での朝食後、ショーやアトラクションを楽しむ予定です。

１月スケジュール

こちらは9月同様、餃子大王ライブがメイン！
しかも、ライブ前なので「疲れない・太らない」は厳守です。

ホテルは移動に便利な八丁堀「ホテル・サードニクス東京」の予定。

楽器を持ち込んで毎日必ず練習！
PCでチケット関係メールもチェック！
メンバーやQueさんともしっかり連絡取り合います！

プレーイングマネジャーは忙しい！
でも、大好きなバンド活動。
やることはちゃんとやりますよ(*^^)v

ついでに時間があれば、日本橋や人形町、銀座や築地あたりのお正月風景も見てきたいと思っています。

ブログテーマ

年末～1月にかけて、ライブ&ディズニー関係のテーマが増えそうです。

大好きな音楽活動と旅行のブログ。
のんびり気分で楽しみながら書こうと思います。

ぜひ、またお付き合いください。
よろしくお願いします(^^♪

最後までお付き合いくださり、ありがとうございました！
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『Rockin’ Teacher 餃子大王 JUN’s club』へようこそ！
餃子大王Bassistじゅんちゃんです♪

今日は「メンバーを大切にする」。
一読は約3分（僕計測）。
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目次

【1】チームの実態
【2】存在を認める
【3】メンバーを大切にする

チームの実態

「人に優しい社会の創造」といいながら、社員に優しくない企業・組織がたくさんありそうです。

学校でいえば「人権を尊重した学校づくり」を標榜しながら、子どもたちにも保護者にも教職員にも優しくない学校。

教員時代、高学年担任が多かった僕。様々な人権課題について子どもたちと学ぶ機会が多くありました。

たとえば、広島への修学旅行を中心とした平和学習など。

毎年、被爆者・二世の方々に貴重なお話を聴かせていただきましたが、必ずおっしゃるのは「家族やお友達を大切にしてね」ということ。

世界平和への貢献は、そういう身近なところから始めることが重要だということです。

だから、まずすべきことは、自社社員・チームメンバー・学級児童を大切にすること。

人に優しい社会・会社・学校・組織をつくるためには、目の前にいるメンバーを大切にすることが何よりも大事なのです。

みなさんのチームはいかがですか？
そして、みなさん自身はいかがですか？

存在を認める

「究極のいじめは存在を無視すること」
こんな言葉を聞いたことがあります。
これが正解かどうかは別にして、ちょっとわかる気もします。

「30人学級を29人学級にしてはいけない」
同じような感覚で、僕が教員時代にいつも言っていた言葉です。

学級担任の中には、クラスに“支援が必要な子”や“問題行動が多い子”がいると、すぐに「誰か教室に入ってほしい」という要求を出す教員がいます。
もちろん、子どもの安定・成長を促すためではなく、自分の手に負えないor自分がしんどいから。

そして、要求が通れば“その子”の対応は応援者に丸投げ。
つまり、もとが30人学級だったとすれば、応援者が来た途端に担任の意識は29人学級になる。
そんな意味です。

担任として学級児童に本気で向き合うどころか、簡単に存在を無視できる感覚こそが問題です。

子どもの存在を無視し、簡単に切り捨てる担任のもとで、子どもたちが育つわけがありません。
もちろん、子どもたちも担任をリスペクトなどしません。

応援者を教室に入れる目的は、別の視点からのアセスメント。
担任の指導・支援法、子どもの特徴などをアセスメントし直し、より適切で効果的な対応法を見つけるために行うべきものなのです。

めざすべきはダイバーシティ&インクルージョン。座席があればよいのではありません。

メンバーを大切にする

おとな組織もまったく同じ。
チームメンバーは自分のために働く駒ではありません。
一人ひとりが尊重されるべき大切な存在です。

良い戦力になれていないからと言って、会社やリーダーが簡単に切り捨てて良いわけではありません。

「仕事ができない」と嘆いて、存在を軽んじたり無視したりする暇があれば、まずは適材適所かどうかを検証。

「個々の強みを引き出し、弱みを隠す」。
そんな最適ポジションを用意できているでしょうか？

自分の存在を認められ、そこに居場所があると感じる子

少しずつ、でも着実に力が伸びていることを実感できる子

自分が人の役に立っていると感じることができる子

次の目標、新たな夢をもつことができる子

教員が子どもの心を豊かにする小さな取組を積み重ねることによって、人権が尊重された学校は実現されます。

おとな組織もやっぱり同じ。
リーダーの方々が大変なご苦労をされていることはわかっていますが、それが職務・職責というもの。

2022年を総括するとともに、年末年始には心身をリフレッシュ！
より一層メンバーを大切にするリーダーとなって新年を迎えられることを願っています。

1年間お疲れさまでした(^^)/

最後までお付き合いくださり、ありがとうございました！
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