月: 2022年5月

みなさん　こんにちは！
『餃子大王』ベーシストじゅんちゃんのブログにようこそ！

今日のテーマは「旅の話（パリ・グルメ）」の続編、「旅の話（パリ・アクシデント）」です。旅行にアクシデントやトラブルはつきもの…とはいうものの、やっぱり順調に行程を進めたいですよね。
本日は、僕たちがパリで遭った出来事を２つ、紹介したいと思います。どうぞ最後までお付き合いください。
一読に要する時間は約５分３０秒（Mちゃん計測）です。よろしくお願いします！

最初のお話

その日はパリで過ごす最終日。午後の飛行機で次の都市に向かう予定になっていました。僕たちツアーメンバーは「お昼過ぎにホテル集合。それまではフリータイム」。パッケージツアーでよくあるパターンです。まだ若くてアクティブだった僕たちは、最初から美術館やマルシェを見て回る計画を立てていました。何度もパリには来ていたので、メトロの乗り方も土地勘も問題なし！荷物をまとめた僕たちはタクシーに乗り、颯爽と目的地に向かって出かけました。

予定通り、美術館を見学して、次の目的地に移動するために急いでメトロへ。チケットを買い、ホームに降り、やってきた列車に乗り込む…。そんな僕たちが異変に気付いたのは発車直後。まだ列車がホームの傍をノロノロと走り出したばかりの時でした。

メトロでスリ

「タバコ落ちてるよ」とMちゃん。見ればマイルドセブンが床に落ちている。確かにウエストポーチに入れてあった僕のタバコに違いなさそう。「あぁ…」と答えて拾い上げた次の瞬間！「えっ！何で？」。
まさか自分がこんなに簡単にパリ名物・スリ被害に遭うとは思っていませんでした。だから、今からお話しすることはすべて「そう言えば…」ばかりです(^^;

「僕は乗車時、周りから押されて、扉から少し斜めに入ったあたりに誘導されました。」きっと犯行後に降車しやすいところに僕を誘導したのでしょう。
「僕は少し遅れて乗車してきた人に押されて、体を回転させられました。」きっと、先に乗っていた仲間の一人が、僕のウエストポーチのファスナー金具を素早くつまんでいたのでしょう。あとは、別の仲間が僕を半回転させるだけ。そうすることで、見事にウエストポーチは全開。そして簡単に財布を奪ったのです。
「発車間際に突然、列車から降りた人たちがいたなぁ。」うまく逃げられました。扉のガラス越しに「あいつらだ！」と思ったものの時すでに遅し！

C・ド・ゴール空港

その後、ツアーコンダクター（TC）さんに事情を説明。シャルル・ド・ゴール空港内の警察に行きました。が、ここでラテン系炸裂！！
チェックイン時刻が気になる僕たちは、とにかく被害届を受理してほしいだけ。でも、警察官たちの何とのんびりしていることか！その上、担当してくれた女性警察官は日本人の僕を見て大喜び！TCさんによると「自分の名前を漢字で書いて欲しい！」と、ここでまさかのリクエスト！

その頃のヨーロッパは漢字ブーム。日本人から見れば「何でこの文字チョイス？」って漢字も平気で、Tシャツや帽子にプリントされていました。造形的魅力？意味は不問のようでした。

その時の警察官の名前はすっかり忘れましたが、誠実な僕たちの性格がまた炸裂！意味と形を考えて、必死で漢字をセレクト。最も良いと思われる漢字ネームを彼女にプレゼントしました。そんなこともあって被害届は受理ＯＫ。チェックイン時刻にも間に合い、無事に乗機♪でも、めでたし・めでたし…とは言えませんよね。しっかり財布盗まれていますから(^^;

２つ目のお話

その日は旅の最終日。あとはヒースロー経由で成田直行便に乗るだけという状況でした。予定通りに空港到着したものの、ヒースロー行きのエールフランス（AF）便が遅延。「いい感じ♪」と思っていたヒースローでの短めの乗継時間が一転して不安材料になりました。
そして、JALが出した結論は、「ヒースローまで行って乗り継げなかったら自己責任。だから、パリ延泊を選択し、AFの責任で翌日の飛行機を用意してもらう作戦」。僕たちは帰国を遅らせ、空港近くのホテルで１泊することになったのでした。

再びド・ゴールで

ヒースロー行きは今日も午後便。「せっかく時間できたし、荷物預けてパリの街を散策しよ♪」と考え、スーツケースを持って空港へ。ところが…。

「機内に預けるサイズの荷物は６時間以上でないと預かれません」と窓口の方。
チェックイン時刻は約５時間後。預けてしまうと荷物だけがパリに置き去りに…。
Mちゃんが何度もホテルに電話（相手はフランス語で超困った！）。何とかTCさんにつないでもらいましたが、TCさんは別のトラブル対応で動けないとの回答。途方に暮れた僕たち。

ツアー中に仲良くなった３組の新婚旅行ペアは「平井さん、どうしましょう…」と泣きそうな声。僕たちと特段仲良くならなかった女の子グループはスーツケースを持ったままパリ市街地へ出かけて行く。その様子を横目で見ている新婚さんたち。

そして、僕とMちゃんの出した結論は「僕たちが荷物預かっておくから、街に行っておいで」。何度かのやり取りの後、新婚さんたちは嬉しそうにパリの街に向かって出発しました。気持ちも体もすっかり身軽になって(^^♪

新婚さんたち

その頃、ヨーロッパではテロが頻発していました。特に、空港や駅など人が集まる場所は厳戒態勢。この日も、空港内には銃を構えた警察官がたくさんいました。それでも置き引きには要注意！僕たちは旅慣れた旅行者のように、椅子の前に並べたスーツケースに足を乗せ、くつろぎながらも警戒している雰囲気をつくっていました。下のフロアからは時折発砲する音も聞こえてくる中、僕たちは食事もトイレも交代で行い、荷物を守りました。

数時間後、空港に戻ってきた新婚さんたち。「姉に頼まれていたブランドバッグが買えました」「あきらめていた母へのお土産が買えました」とみんなとても嬉しそう♪中には、わざわざ僕たちにお土産を買ってくれた子たちも。
「延泊付きの新婚旅行になったけど、少しは良い思い出にできたかな」と僕とMちゃんは勝手に満足(^^♪
ちなみにスーツケース持参で街に出かけた女の子たちは、石畳みに負けて早々に空港に帰還していました。そうなると思った…。

ただ、僕たちはちょっと嘘つきになってしまっています。
実は、空港で最初に彼らに言った言葉には続きがあったのです。
「…行っておいで。僕らどうせまたパリに来るから」。

実はあれ以来パリには行けていません。だから、彼らに話したことが嘘にならないようにまたパリに行こう！そして、心の中で彼らに伝えよう！
「言った通り、パリに来たから、あの日のことは気にしなくていいよ♪」って。

みなさん　こんにちは！
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今日は久しぶりに小学校に行ってきました。目的はお世話になった受付員のTさんにお会いし、改めてお礼をお伝えすること。正門前で椅子に座ってのんびりおしゃべりタイムを楽しみました。業間休憩にはたくさんの子どもたちにも再会！みんな元気そうでよかった！さらに、他の受付員さんお二人＆保護者の方お二人ともお会いして、充実した学校訪問となりました！

「やっぱり現場はいいなぁ…」ということで、本日のテーマは「幼児教育レポート」。今月１２・１３日にお伺いした幼児教育施設での学びをレポートします！

一読に要する時間は約６分（僕計測）。長いです！最後までお付き合いください！よろしくお願いします！

保育所訪問

まず初日に訪れたK保育所。K校長先生とY先生と僕の３人を笑顔で迎えてくださったのはH所長先生。Welcomeムードが本当にありがたい！
早速玄関ホールの掲示物について説明をしてくださいました。

壁面に、まずは大事な「１０の姿」！市内で統一していると教えてくださいました。K保育所ではそれ以外に、最近の保育の様子や給食・イベントなどの情報がわかる掲示物も随時更新。送迎時に保護者が見たくなるような工夫がいっぱいです。さらに、玄関ホール近くにはおしゃべりしやすい大きな丸テーブル！日頃から保護者との交流を大切にされていることがよくわかります。ちなみにこの丸テーブルでは幼児たちも「ねえねえ…」とたくさんおしゃべりをしてくれるそうです。素敵ですね(^^♪

発達について

子どもの育ちは様々です。特に最近は、様々な特性を持つ子どもが増えているため、いわゆる定型発達に当てはまらない子どもも増えています。大人たちが困ってしまう気持ちもわかります。でも、本当に困っているのは子どもの方。
定型発達の子たちと比べて、成長速度や最終ゴールが異なることもありますが、早期に適切な支援を行うことで、その子が持っている力を伸ばすことが可能になります。だから、おとなは子どもの様子をしっかりと観察し、困っていないかどうかを把握しなければならないのです。

さらに、保育者・教職員は乳幼児の発達について学んでほしいと思います。未発達なまま生まれてくる人間は、誕生後に適切な経験を積むことで必要な力を獲得します。物事に順番があるように、人の成長にも段階があることを僕たちは知っておかなければならないのです。

たとえば、身体機能や感覚器官が発達し、知的・情緒的・社会的発達が著しい「乳児期」には「愛着関係」「信頼感」を獲得する必要があります。また、「幼児期前期」には「自我の目覚め」とともに「自律」「意思」を、「幼児期後期」には「自発性」を獲得することが大切です。定型発達を基準にしたり、過度な早期教育を施したりするのではなく、発達段階に応じた力・感覚を獲得することが大切です。それは、のちの人生に大きく影響するからです。

保育見学

この日は４歳児、３歳児、…０歳児の順で見学。先ほど書いたことが理屈ではなく、実践として展開されていました。まさに発達段階に応じた保育！たとえば、遊びの内容、保育者との距離、保育環境など…。どれも勉強になります。そして最後に５歳児さんのお部屋へ。

１年生を何もできない小さなお友達…と見がちな小学校。でも、４・３・２・１・０歳児と見学した後の５歳児さん！なんと立派な姿でしょう。この日はクッキーの型抜きにチャレンジしていました。グループごとに配られる生地と抜き型。お互いに譲り合いながらルールを守ってチャレンジ。どこに抜き型をおろすか、何個できるか…。「１０の姿」のうち６つや７つは確実に関わる内容でした。やっぱり小学校教職員にぜひ見てほしいなあ。

こども園訪問

翌日はＮ幼稚園の園内研修に参加させていただきました。この日の参加者は、前日メンバーにＫ先生、さらに中学校のN先生を加えた５人。前日同様、Ｗｅｌｃｏｍｅムードで大歓迎！Ｋ園長先生ありがとうございました！

参観したのは４歳児の保育。「ルールのある遊びや触れ合い遊びをする」を主活動に、「10の姿」のうち7項目と関連付けた保育でした。
僕たちが到着した時は「ぎっこんばったん」などの触れ合い遊びの真っ最中。慣れた遊びで心＆体ほぐし。保育者・N先生の声かけはとてもゆるやか。ピアノ伴奏のテンポや音量を変化させ、動きの変化を引き出します。予め用意された環境だけでなくＬｉｖｅ感あふれる環境構成。これって大事やな♪

お引越しゲーム

そしてメインは「お引越しゲーム」。箱に入ったくじを引き、出た色と同じ色のある場所にお引越しするゲーム。全員が“色々さがしマン”になって活動します！
こちらも子どもたちの心はワクワクでいっぱい！早くお引越しできたら次のくじを引く権利までゲット！くじを引いて「〇色～！」と言えるとあって子どもたちは大ハッスル！N先生は上手にいろんな子どもを指名していました(^^♪

この遊びでも、言葉かけはゆるやか。マイルールで動きがちな子に対しても、誰もがみんな受容的。保育の目標が「できること＝到達目標」ではなく、「やろうとする＝方向目標」であること。そして、評価が「評価規準に基づく評価」ではなく、「個人内評価」であることにも納得。改めて「なるほどな」と思いました。

降園準備の時に

「お部屋に戻ったらトイレ・手洗い・うがい・お帰りの用意をしてね。たくさん言ったけどできるかな？」と、あえて複数タスクも指示！できて当たり前ではなく、できるようになるための工夫！さすがです！
たくさん動いて顔を真っ赤にした子どもたちは指示を思い出して頑張って行動！忘れている子には、周りがそっと伝える。何ともほほえましい雰囲気でした。

驚いたことがもう1つ！
制服のボタンを一生懸命留めていた子の様子を近くで見ていたK園長先生。「すごい。できるようになったね！」とその子に向かって一言。
「いやいや、すごいのは園長先生やろ！」と心の中で僕。
「できるようになったね」は、最近までできなかったことをご存じだから言える一言。きっと、いつ頃から上達してきたかをご存じなのだと思います。その証拠にほめられたその子はとても嬉しそうに「うん」とうなずいていました。

保育者に学ぶ

保育者は意図的に工夫した環境を構成します。幼児はその環境を通した遊びを通じて総合的に学びます。そして保育者は、幼児が夢中になって遊び込む姿から「10の姿」に関わる変容を見取ります。保育者の適切な援助と的確な見取りの上に、幼児教育が成立していることを小学校教職員には知ってほしいと思います。
でも、やっぱり百聞は一見に如かず！ほんの少しの知識をもって、まずは現場に出かけてほしいです！ついでに僕も誘ってくださ～い(^^♪

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5月14日（土）早朝。何気なく前日の夕刊をパラパラと眺めていると…。「えっ！何？」と気になる見出し発見！
【「流浪の月」に主演　広瀬すず】
読んでみると、凪良ゆうさんの『流浪の月』映画化の話題。主演は広瀬すずさんと松坂桃李さん。全国ロードショーは前日5月13日からすでにスタートしていたようです。

「次に書くとしたらこの本かな」と考えていた『流浪の月』。
そろそろ書こうかなと思っていた矢先のニュースにびっくり！同時に、何だか出遅れた気がして「書くのやめようかな…」と弱気になっていました。
すると、今度はモダンチョキチョキズの保山宗明玉さんが「李相日監督の「流浪の月」を初日舞台挨拶映像付きで見てきた」とFacebookに投稿！
「やっぱり僕も書いてみよう！」ということで、まずは『流浪の月』再読。いよいよ本日書かせていただきました。
一読に要する時間は約５分。最後までお付き合いください。

『流浪の月』

2020年5月。コロナ禍の影響で始めた読書生活はブレイディみかこさんの『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』が出発点。『流浪の月』はその次に読んだ作品で、「2020年本屋大賞受賞」という本の帯の文字に誘われて購入しました。

物語は、5年前の「女児監禁事件」を発端に展開していきます。「加害者」はロリコンと呼ばれる佐伯文。「被害者」は小学生の家内更紗。二人は「女児監禁事件」の解決とともに一度は離れますが、十数年後、再び出会うことになります。

「事件という言葉から受けるイメージとは裏腹に、静かに穏やかに進んでいく物語。決して荒々しい描写も衝撃的な出来事も出てこないのに、心がずっと落ち着かない。そして、読み終えた後に残る安堵感とも空虚感とも異なる不思議な感覚。切ないのか悲しいのか、それとも嬉しいのか…。」
自分でもわかりませんでしたが、僕はこの作品がとても好きでした。何だか温かい気持ちになれたからです。そして、心が落ち着かなかったのは、ずっと心が震えていたからだということも後になって気がつきました。

物語に書かれている更紗の思い。「いたわりや気配りという善意の形」「みんな自分を優しいと思っている」…。
本の帯には「せっかくの善意を、わたしは捨てていく。そんなものでは、わたしはかけらも救われない。」とも書かれています。

学校教職員として

世の中の価値観が多様化し、個人の生き方が尊重される時代になってきました。しかし、平和な世界を形成する構成員である以上、守らなければならないルールがあります。また、それぞれの国・地域独自の文化や風習もあります。
学校教職員はこれらのルールや文化に基づいて、人権教育や道徳教育を展開しているため、時には個人の生き方に深く関わることになります。でも…。

「いたわりや気配りという善意の形」は、本当にいたわりや気配りになっているのだろうか。「自分を優しいと思って」行う行為は？
もしかすると更紗のように、誰も「そんなものでは」「かけらも救われない」のでないだろうか。僕はそんなことを考えてしまいます。

僕の失敗

僕は20代の頃に、大きな失敗をしました。とても大事に思っていた「ある子どものために」、自分でストーリーを組み立てて学級会を実施。その計画は「善意」によるものでしたが、結果は最悪。自分勝手なストーリーはその子を深く傷つけただけで終わってしまいました。

それ以来、僕は「この子のために言っている」「この子のためにしてあげている」という考え方には少し慎重？懐疑的？になっています。教職員の「せっかくの善意」ですが、時におせっかいであったり、価値観の押し付けになったりすることを、僕は知っているからです。

学校教育への期待

メディアは毎日、世界中のあらゆる出来事を報じています。事実だけでなく、それに対する評価や対策についてもコメントしています。
たとえば、『流浪の月』の佐伯文が起こしたような「犯罪から子どもたちを守るためには」どうすればよいか。あるいは、「望まない妊娠を根絶するためには」…など。こんな時、よく耳にするのが学校教育への期待です。

他の先進国と比べ、日本の学校では「性暴力根絶」に必要な「包括的な性教育」が十分になされていないと指摘する専門家がいます。「包括的な性教育」とはジェンダーやＬＧＢＴＱ＋などを含む人権尊重を基盤とした幅広い性教育のこと。たしかに重要な教育課題です。だから、この指摘は決して間違っていないのだろうと思います。

社会全体で行う教育

しかし、やはりどこか違うなと感じます。
学校教育が話題の中心になりがちですが、家庭や地域、社会全体での「性教育」はどうかという点はあまり議論されないのです。家庭や社会全体での性教育は、他の先進国と比べると遅れていないのだろうか…。そう考えてしまいます。

たしかに『おうち性教育はじめます』（フクチマミ・村瀬幸浩著　ＫＡＤＯＫＡＷＡ）を読めば、全国のママ・パパの悩みがわかります。『これからの男の子たちへ』（大月書店）の著者・太田啓子さんも悩みながら実践されたそうです。みなさん、とても苦労をされているのですね。それなのに一歩街に出れば！テレビをつければ！YouTubeやInstagram、TikTokを見れば…。

学校教職員への思い

このような状況の中、教科等の学習以外にも多くを期待されている学校教職員。どうしても、個人の生き方に関わる支援・指導が必要になることがあります。
しかし、教職員の方々には助言・指導の前に必ず考えてほしいことがあります。自分の「せっかくの善意」が、おせっかいや価値観の押し付けになっていないかということを。そして、もしかすると、「そんなものでは」「かけらも救われない」のではないかということを。

教職員は多くを期待される中、何とかその期待に応えようとしています。それが、業務過多と感情労働の増加につながっていてもなお頑張ろうとしています。
『協働のすすめ』でも書きましたが、学校に多くの期待を寄せるなら、学校をパワーアップさせることが必要です。すべてを教職員任せにするのではなく、分業・協働が必要な時代です。

多くの方々が学校を支援する手立てを一緒に考えてくださるといいなと思います。そして、頑張っている教職員を温かい目で見てくださるとありがたいなと思います。そうすれば、ほんの少し、学校教員不足解消にもつながるのではないか…。そんなふうに思います。

みなさん　こんにちは！
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今日のテーマは「幼児教育との出合い」。
ホントは先週12日・13日に参加させていただいた幼児教育施設見学についてレポートしたいのです！でも、その前に、まずは僕と幼児教育との出合いからお話しさせてください。よろしくお願いします！
一読に要する時間は約５分30秒（僕計測）。最後までお付き合いください(^^♪

教諭時代

僕は23年間の担任時代のほとんどを高学年担任として過ごしました。当時は今のような「単年度制」ではなく、２学年単位の「持ち上がり」が主流。ですから、５年担任はクラス替えなしで６年担任に…というパターンが多かったです。
僕は、10回卒業生を送り出しましたが、６年のみ担任というのはわずか２回。それ以外の８回はすべて5・6年持ち上がり。さらに、うち１回は4・5・6年と３年間受け持ちました。（ただし、４年終わりはクラス替えしました）

そのため、校種間連携は小中が中心。中学校の教職員とはいろいろな観点で連携を進めました。たとえば、児童会＆生徒会連携、人権教育推進、青少年健全育成など…。当時の僕は、幼児教育と関わっていないことをさほど気にしていませんでした。

持ち上がり

テーマから少し離れますが、単年度か持ち上がりかの問題。
いろいろな考え方があります。それぞれにメリット・デメリットもあります。でも、僕は持ち上がりが好きでした。
「２年も持てない」というネガティブな理由が裏にあると感じたことへの反発もありました。でも、それよりももっとポジティブな理由で持ち上がりが好きでした。

思春期前期の子どもたちとの長く深い時間。それは「穏やかで優しい家族」と過ごす感覚。その一方で感じる「本気で向き合わないと見抜かれる」という危機感。
この２つの感覚は、僕が教員になった理由を改めて確認させてくれていました。
毎日起きるいろんな出来事に笑ったり泣いたり悩んだり…。新しい発見もたくさん！きっと、子どもたち以上に僕が成長させてもらったのではないかと思います。今思い出してもとても楽しかった日々。懐かしいです。

我が家のこと

僕とMちゃんには子どもがいません。そのため、僕たちは「育児」をしていません。せいぜいかわいがっていた姪たちのお世話をしたくらい。だから、プライベートで保育所・幼稚園などに行く機会はなく、保育者の方々と会うことも話をすることもありませんでした。

かと言って、幼児に対するイメージがなかったわけではありません。
１年生の子どもたちには毎日会いますし、幼い姪たちにもちょくちょく会っていました。それに、たまには幼児教育施設の前を通ることだってありました。だから、高学年担任だけど、「幼児さんのことも知っている」という気になっていました。

校長管外出張

今から約６年前。市内の校長会メンバー８人で横浜に管外出張に行きました。目的は横浜の教育に学ぶこと。教育委員会と小学校を視察させていただきました。そこで、出合ったのが「横浜版　接続期カリキュラム」。幼児教育と小学校教育の段差を解消し、子どもたちの学びと育ちを円滑につなぐ取組です。

それまで幼児教育に触れたことがなかった僕には、とても興味深い横浜の実践。僕たちの市も教育には力を入れていて「学力向上プラン」に取り組んでいましたし、校種間連携にも力を入れていました。
なのに、「接続期カリキュラム？何それ？」って感じ！聞いたことがない！
「ぜひ学校で取り組んでみたい！」と僕は興味津々状態でした。

視察時に「私たちのバイブルです」と見せてくださった横浜市教育委員会発行の冊子『育ちと学びをつなぐ　横浜版　接続期カリキュラム』。入手するには直接市役所に行くしかないことも教えていただきました。
そこで、翌日の午後。帰阪前のフリータイムを利用して、僕は一人で横浜市役所へ。発行されていたシリーズを数冊購入しました。

スタカリ宣伝

以降、僕はスタートカリキュラム（スタカリ）導入に向けて動き始めました。校区内の幼稚園・保育所の行事を参観させてもらったり、園長先生たちにお話を聞かせてもらったり…。僕もスタカリ導入への意欲を話しました。
でも、なかなか他の教職員が幼児教育施設見学に帯同してくれることはありませんでした。理由は簡単。興味はあっても見学に行く時間がなかったからです。
幼児教育を見たいと願う教職員の多くは低学年担当者。保育を行っている午前中の時間は、教職員も授業中。見学に行く時間などないというのが実情でした。スタカリ導入以前の問題！これが僕の幼小連携の始まりでした。

翌年も大きな成果は上げることができないまま、僕は最後の学校へと異動することになります。そこでも１年間は何もできず。
でも、その３年の間に僕は市内の幼児教育界では少しずつ有名になっていきました。「小学校教育は幼児教育に学ぶべき！」なんて熱く語る小学校校長が珍しかったからだと思います。

幼児教育に学ぶ

今、大切にしたい主体的・探究的な学びは幼児教育の本質そのものです。
保育者は「（幼児期の終わりまでに育ってほしい）10の姿」という方向目標を意識して、環境構成や活動を工夫します。幼児の自発的な遊び＝学びの芽生えを引き出すためです。そして、幼児の姿を深く観察し、一人ひとりの幼児の学びと育ちを見取り、次の活動へとつなげていきます。

だから小学校教職員は１年生の子どもたちが幼児教育で何をどのように身につけてきたのかを知る必要があるのです。幼児が育ってきたプロセスを理解することは幼児が育てた力を認めること。幼児教育で培われた自発性や自己肯定感を大切にすることから小学校教育は始まります。そして、それは小・中学校での豊かな学びへとつながります。

昨年度K小学校で行った「スタカリ研修」ではこんな話をさせていただきました。そして、わずか1か月の準備期間でスタカリに取り組んだK小学校教職員の方々。先日の施設見学といい、熱意と行動力がすごいです！改めて「学校の命は教職員。教職員が変われば学校が変わる」と実感しています。この動きをぜひ他校へも広げてほしいと思います。

さて、次回『教育』カテゴリで書く時は、「見学レポート」をお届けします。でも、「パリ・アクシデント編」も書きたいし、「本の紹介」も、もちろん『音楽』の話も書きたいし…。
気まぐれですみません(^^;お付き合いくださいm(__)m

みなさん　こんにちは！
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昨日のテーマは「旅でリチャージ」。いろいろ思い出して、とても懐かしい気分になりました。出会った人々、行った場所、出会ったハプニング…。

Hご夫妻との出会い

オーストリア・チェコ・ハンガリーの東欧3か国＋パリ旅行で仲良くなった逗子在住のHさんご夫妻。　僕たちよりも先輩ですが、とてもアクティブ＆ユニークなお二人。そのお人柄が大好きで、東京帰りにMちゃん（妻）と二人でちょっと鎌倉途中下車♪（って車でしたけどね(^^;)。奥様が鎌倉駅前で開いてらっしゃった輸入雑貨のお店を訪ねました。

久々の再会をとても喜んでくださったご夫妻。「次回はぜひ自宅へ！」と誘ってくださり、後日泊りがけでお邪魔しました。豪邸にお住まいで何でもお持ちのご夫妻へのお土産に悩みましたが、最後は『大阪人・伝家の宝刀　たこ焼き器』に決定！『ケンミンSHOW』より昔の話なので、「大阪ではホントに簡単に手に入るのね！」みたいな感じでとても喜んでくださいました(^^♪以来、Hさん家ではお孫さん相手のたこ焼きPartyで何度も使ってくださったそうです！感謝！！

いやいや違う！今日はパリの話です！一読に要する時間は約５分（Mちゃん計測）。どうぞ最後までお付き合いください。

エスカルゴ

新婚旅行で初めて食べたエスカルゴ。建物内だけどテラス席…って感じのおしゃれなお店に広がるガーリック・パセリ・エシャロットを合わせたエスカルゴバターの香り。専用トングで殻を固定し、フォークで一口！Mちゃんは一気に「超お気に入りグルメ」に認定！確かに美味しかったなぁ。
と、ここでプチハプニング。僕がサーブしてもらったエスカルゴの中にエスカルゴ不在のものが２個！だけど、ラテンの国ではとっても小さなできごと♪ホールスタッフさんに伝えると、ちゃんと代わりのエスカルゴを２つくれました。でも、なぜかMちゃんのお皿にもエスカルゴをサーブ…！何かアピールした？それって単なるお替り？？まあ、ラテンの国だしね(^^♪

フォアグラ

バトー・ムーシュでのセーヌ川ディナークルーズ。夕方出航しエッフェルやノートルダム、ルーブルやオルセーなどのパリの名所を船上から観光させてくれます。
でも、この日のお目当てはディナー。超密な船内のテーブルでのフルコースですが、ポイントはMちゃんのフォアグラ初体験！レバーや白子が好きなMちゃんに「美味しいフォアグラを…」と思っていましたが、何というかパテに近い感じ。当然、反応もイマイチ。「違うねん！もっとこう…」と説明する僕。残念でした。

悔しかったので、後日、パリのホテルのメインダイニングでやり直し。ロッシーニ風をいただき、無事にフォアグラは「お気に入りグルメ認定」となりました(^^;

多国籍な街

パリは都会。どこの国の料理だって食べられます！もちろん日本食も！僕たちも日本式の焼肉屋さんに行ったり、大阪では食べないラーメンを食べたりしました。ある年の大みそかにはホテル・ノボテルパリトゥールエッフェルで鉄板焼きを食べたことも。「全部日本でできるやろ」って感じです(^^;
もちろんパリらしさも追求。シャンゼリゼ通りのオープンカフェにも行きました。今のようにポケトークも翻訳アプリもない時代。カルト（メニュー）と格闘し、何とかサンドイッチらしきものをディスカバリー＆オーダー！でも、出てきたものはバゲットのオープンサンド！今ではすっかり定番になったこの料理も、僕たちはこの日が初めて。美味しいけど大きくて硬くて食べにくいパリのサンドイッチ初体験に二人で大笑いしたことを覚えています。

多文化のすすめ

毎年旅行に行くたびにクラスの子どもたちにお土産を買うことも楽しみの１つでした。ベネチアでは小さなガラス細工、スペインでは泥人形、アナハイムディズニーではアリエルの１＄紙幣！小さなお土産品とともに僕の土産話を聞いてもらっていました。今ならいろいろ問題ありそう？いやぁ、実に良き時代(^^)/

そんな担任の話に耳を傾け、目を輝かせながら聴いてくれる子どもたち。
「みなさんの時代はもっともっと外国が近くなる。いろんな国の文化に触れて、いろんな考え方を知って、楽しい人生を送ってほしい」と海外生活・旅行を勧めていたことを思い出します。「自分も大きくなったら！」と思ってくれていたのかなぁ…。
そんな教え子たちも今ではみんな成人。それぞれが自分らしく、有意義な人生を生きてくれていることを願います！

ということで、今回はパリのお話でしたが、ホントに中身がなくてごめんなさい！！でも、実をいうと、書き始めた時のテーマは「旅の話（パリ）」でした。それが、書いているとあっという間に２０００字超え！やむを得ず「旅の話（パリ・グルメ）」にタイトル変更。書きたかったアクシデント編がまだ書けていない…。

そのようなわけで、明日以降「旅の話（パリ・アクシデント）」にもお付き合いいただかなくてはなりません。みなさんの貴重なお時間を頂戴して誠に申し訳ありませんが、どうぞご容赦の上、お付き合いくださいますようお願い申し上げます。また、『音楽』の話も書きます！！『教育』も熱く語ります！！
って、『ライフ』「旅』の方が軽くて好評だったりして(^^;

みなさん　こんにちは！
『餃子大王』ベーシストじゅんちゃんのブログにようこそ！

GW明けの1週間が終わりました！５日間の勤務を終え、本日めでたく休日をお迎えの皆さん。心よりお喜び申し上げます！
学校関係者のみなさんもお疲れ様です。大人なら「連休明けだるいなぁ」と言いながらも、それなりに振舞ってくれるかもしれません。でも、子どもたちはねぇ(^^;
「また４月に逆戻り？」と思うかもしれませんが、そんなことはありません。子どもたちは日々進化・成長を遂げています。みなさんの教育の成果が見える日も近い！かも…。応援しています(^^)/

さて、本日のテーマは「旅でリチャージ」。一読に要する時間は約４分３０秒（Mちゃん計測）。最後までお付き合いください。

癒しのドラマ

Mちゃん（妻）はテレビやビデオが大好き。ニュース番組も見ますが、リラックス目的なら断然ドラマ。「刑事もの」っていうのかな？長寿番組から新番組まで好みに合う番組をセレクトしています。以前は２時間ドラマもよく見ていました。
ここ数年は、韓国・中国ドラマもラインナップに加わりました。たぶん『冬のソナタ』ではなく『トンイ』あたりが最初。だから、元々は「歴史もの専門」でしたが、最近は時代を超えて幅広く鑑賞。『トッケビ』『星から来たあなた』などの名作は購入して、テレビ放送のドラマは録画して、癒されたいときに見ています。ちなみに終日×数日間なら見続けられるそうです。

僕は、一生懸命見てしまうので返って疲れる派。いつの頃からか、ニュースと旅行・グルメ系のバラエティくらいしか見なくなりました。

ところで、バラエティと言えば、「雨の日には軽めの話題を（4/15）」で書いたBGMの話。“日本のお城の映像と「バビロンの城門（アーチ）」、革手袋のお店で「チャイナグローブ」はまだしも、嵐山の竹林の風景に「Take It Easy」なんて面白すぎ！”みたいなことを書きました。
で、『秘密のケンミンSHOW極』！！4/28の放送で、長岡京の特産品・絶品筍を紹介していましたが、BGMは「Take It Easy」からの「Take Five」！やっぱりそう来ますか！嬉しい！！
世界中の楽曲を全部知っていたら、バラエティ番組を何倍も楽しめるんやろなぁ♪今からでもいっぱい聴きたい！知りたい！です！

僕の性格

そんな僕は「Ａ型」「射手座」「三碧木星」で「赤の狼」。しいたけ占いは忘れました。じっとしていることが苦手な射手座は自由にスピーディーに飛んでいたい…。そして射手座が属する『火のエレメント』の特徴は「物事に火をつける最初のエネルギーを強く持つ」。（『STAR INNOVATION』やなかえつこ著　サンマーク出版　より一部引用）

前例踏襲が苦手で飽き性なところはこれが原因かもしれません。逆に、新しいことを考えるのは大好き！身体はじっとしていても、頭と心は自由に飛び回っている♪でも、いろいろ思いつき過ぎて、教職員にはたくさん迷惑をかけました。みなさんごめんなさいm(__)m

旅行のすすめ

僕は旅行が大好きです。家っ子のMちゃんも旅行は大好き！だから僕たちはたくさん旅をしました。だけど、危険な所とか疲れる所は苦手。しかも、バックパッカーにはなれないので、特に外国旅行は少々高めのパッケージツアー。僕たちのお気に入りはＪＡＬの旅行でした。

と言っても、最後に海外に行ってからすでに１０年半が経過。管理職になる直前に２週間のスペイン・ポルトガル旅行に行ったきりです。それ以降は、ずっと国内旅行のみ。主に浦安・舞浜あたりに出没しています。Mちゃんの癒しスポット(^^♪

ヨーロッパ

それまではほぼ１年に１回ペースで海外に行っていました。行き先はほぼヨーロッパ。アナハイムディズニーに行くためにアメリカ・メキシコに行った１度を除けば、すべてヨーロッパです。中でもヘビーローテーションだったのはイタリアとフランス。街も食べ物もアートもみんな大好き！ラテン系の人たちの陽気さも！

で、何をするかというと…。大した知識も審美眼もないのですが、大好きな美術館巡り！ルーブル、オルセー、オランジュリー、ウフィッツィ、バチカン、ウィーン、大英、プラド、ソフィア王妃、エルミタージュなど、いわゆる定番スポットはパッケージ＆オプション＆フリータイムにかなり行きました。

加えて、Mちゃんは宮殿・お城好き！池田理代子先生の名作『ベルサイユのばら』世代なので、ベルサイユ宮殿はマスト！鏡の間を始めとする宮殿内部からフランス式庭園のあちこち。最後にはグランカナルではボートも漕ぎました。他にも、バッキンガム、ノイシュバンシュタイン、エカテリーナ、シェーンブルン、サンタンジェロ、プラハ、アルハンブラ、ドゥカーレなど…。サグラダファミリアはどうなったのだろう。また行きたいなあ。

学校教職員として

旅行では様々な出合いがありました。街・アート・人々・日本にない文化・習慣に驚いたことが何度もあります。
有料のトイレ。おつりの数え方。時間になったら突然業務を終了する窓口。あてにならない時刻表とそれを気にしないおおらかな人々。並ぶことや数えることが苦手な人々も…。面白い！
いろんなトラブルにも遭いました。ホテルの火災。突然のフライトキャンセル。フライト遅れによる延泊。パリのメトロでは名物のスリにも(^^;生きててよかった！

国内旅行もそれなりにしました。二人とも小学校教員だったので、意図的に大人の社会見学実施！観光名所だけでなく、沖縄、水俣、知覧、呉、下田…もちろん地元近つ飛鳥も♪さらに、お台場や三鷹の森なんかもしっかり押さえていました。子どもたちに話をするのに(^^♪

やっぱり旅は好き

生きているだけで数えきれない多くの経験をします。それだけですでに十分なのだと思います。でも、いろんなところに出かけて、いろんな人と出会って、いろんな物事を見聞きして、体験して…。楽しいこともそうでないことも、そうやって少しずつ、自分たちの感性を磨いたり、考え方を広げたり、価値観を見直したりしてきました。

この先、僕たち二人の人生がどうなっていくのかわかりません。でも、いろんな土地を訪ねながら、二人の演奏をいろんな人に聴いてもらえるといいねと話しています。でも、それはまだ少し先の話。当分の間は、「射手座」を理由にMちゃんを誘って、いろんな土地を旅してみようと思います。

みなさん　こんにちは！
『餃子大王』ベーシストじゅんちゃんのブログにようこそ！

今週は傘マークだらけ。やっぱりそろそろ梅雨かなぁ。
そういえば、教員時代は「登下校時の事故」「廊下・階段でのけが」…。そんなことばかりを気にかけていました。管理職になってからもやはり心配性。小学生ですからね。こんな日は、学級指導や校内放送などを通じて注意喚起をしてもらっていました。

ということで、今日のテーマは「協働のすすめ①」。
僕の経験をもとに、①では「学校業務の実態」について、明日の②では「今後の学校」について書いてみたいと思います。どうぞお付き合いください。
※一読に要する時間　約６分（僕の計測です）

歴史ある学校

最後の勤務校は今年創立150周年。もちろん、校舎は何度か建て替えられていますが、やはりかなりの歴史を感じる校舎です。ここに800名ほどの児童が毎日登校。老朽化に加え、多くの子どもたちが利用する廊下・階段の傷み方・滑り方といったら…。

もちろん、市教委にも対応をお願いしますし、頑張ってもくれます。でも、ネックは予算。抜本的な改修工事は難しいので、自分たちでもやれることを行います。児童の委員会組織とも連携しながら、施設管理・行動改善の両面から事故防止へのアプローチをしていました。

新設校

その前の学校は新設校。着任時は創立12年目でした。数十名規模で開校した学校はあっという間に巨大化！僕たちの頃は児童数1180名で市内最大！いわゆる適正規模はとうに超えていました。

広い校内に最新設備。バリアフリーで使いやすい学校でしたが、この時期の結露にはとても悩まされました。廊下も階段もトイレも結露でびしょ濡れ。校内各所の鏡は浴室並みに曇る…。そんな学校でした。
しかも、校舎は最長95ｍにも及ぶ幅広廊下があるロの字型の巨大校舎。（とても走りやすい構造！そりゃ子どもは走るでしょ！）低層階ほど結露はひどく、モップはもちろん、給水スポンジや新聞紙まで活用！子どもたちが廊下に出てくる１時間目終了までに…と必死で作業をしたものです。
僕たちは、結露が起きるたびに、授業がない（だけで業務はある！）教職員総出でこの作業を行っていました。当然、その間の業務はストップしますが、やむを得ません。子どもの安全が最優先です。

新設校の冬

標高が高く坂の多い街に建つ学校でしたので、冬場の凍結も厳しかったです。街のいたるところが凍結します。特に危険だったのは橋上と正門付近。
僕たちは、運動場に散布する凍結防止剤を正門付近にも常備していました。寒い日は正門付近の坂道、正門から校舎・運動場に続く広場が凍結するからです。教職員の中には、学校から遠く離れた橋（通学路でした！）まで行って、凍結防止剤を散布してくれる人もいました。

心の健康

僕たちはいつも児童の「安全・安心」を最優先に「学びと育ち」を考えてきました。教育活動は、心身の健康の上に成り立っている活動だからです。
そのため、日本の学校では、道徳教育や人権教育を中心に、全教育活動を通じて「心の教育」の充実に努めています。もちろん、「心の教育」は日本の学校教職員の本来業務であり、重点課題の１つです。未だ解決・解消できない課題や新たな課題もありますが、今後も変わらず「心の教育」を進めることでしょう。

施設管理

コロナ禍になり、消毒作業が教職員の負担になっていることが問題になりました。地域差はともかく、ほぼ報道通りです。でも、コロナ禍での消毒作業はマストなので、問題は「教職員の仕事か？」という点です。でも、このような問題は今に始まったことではありません。

たとえば…。僕たちは熱中症が大きく報道される前から、学校の構造や動線を考慮して効果がある場所にミストシャワーを設置していました。運動場の端に水道がない学校では、散水栓と古い児童用机を使ってガーデンパンを作りました。また、夏の陽射しが厳しい校舎には全階にすだれや遮光ネットをつけました。スプリンクラー風のホースで水撒きを行い、良好なグランド状態の維持に努めたり、廊下でのスリップ事故防止に滑り止めテープ（とても高価！）を貼ったり…。

特別な予算も人員もない中でやれることには限りがあります。でも、何か課題を見つけるたびに僕たちは工夫し、子どもたちの安全のためにできることを行いました。指導でも維持管理でもないし、誰に言われたわけでもありません。でも、子どもを守るためには必要な業務。熱中症やコロナ禍のはるか以前から、僕たちはずっとそうして子どもたちの安全を守ってきました。

持続可能な学校

「すべては子どものため」「緊急時だから仕方ない」とも言えます。さらに言えば、公務員だし、工夫すること自体も楽しかったし…。それに、「誰の仕事だとかあまり明確にしない方がいい」という考え方もわかるような気がします。

でも、やっぱり僕は、今の学校教職員には「本来業務でない業務」「成果の見えない業務」にはあまり従事させるべきではないと思っています。
最近、教員不足に対する提言がなされるなど、大きな社会問題となっています。ありがたいし、頑張ってほしいです。でも、こんなことはすでに数年前から始まっています。大阪は大都会なのに、その傾向が顕著です。志望者が減り、退職者・休職者は増加しています。

進む方向

今、日本は「令和の日本型学校教育」構築をめざす取組をスタートさせています。他国とは異なる日本型教育には誇るべき点もたくさんあります。でも、実際に目にするのは、「教員の質の低下」などの悔しい報道。人員不足と業務過多。自己研鑽・ＯＪＴどころか、本来業務の準備までもが後回しになっている現実がそこにはあります。とても厳しい状況です。

校長先生方には、学校の門を広く開けるだけでなく、進んで他の機関や専門家との「連携・協力」を追求されることを勧めます。
僕たちの周りには様々な「強み」を持つ組織・専門家がいます。その方たちと協力して、お互いの守備範囲を整理していく作業が「分業・協働」です。その観点なしに、よりよい「連携・協力」の実現は難しいのではないかと僕は思います。

実際に僕たちがどのような観点で、専門家等との連携を模索したかについては、明日の「分業のすすめ②」でお話しします。