Rockin' Teacher 餃子大王 JUN's club

みなさん　こんにちは！
『Rockin’ Teacher 餃子大王 JUN’s club』へようこそ！
餃子大王・ベーシストのじゅんちゃんです(^^♪

6月第2週。僕が校長だったこの時期は府の「評価・育成システム」で定められた目標設定面談の真っ最中。この制度の対象者は府正式採用の教職員。管理職が評価・育成者となり、教職員の評価と育成に寄与しようという制度です。制度そのものに対する批判も根強くありますが、設計段階では学校現場にとってより厳しい制度だったことも事実。府教育長を中心とした教育関係者のおかげで、現制度に落ち着いているというのが実情です。

ということで、今回のテーマは「評価・育成」。
「前編」は、評価・育成面談のねらいと準備がテーマ。そして、後編では、僕が大事にしていた面談ポイントがテーマ。前・後編とも最後までお付き合いください！
一読に要する時間は約5分（僕計測）。よろしくお願いします。

面談の目的

目標設定面談のゴールは、被評価者（教職員）と評価者（所属長）の双方が納得できる年間目標づくり。「被評価者は1年間、何に取り組み、どんな成果をあげるのか」「評価者はどんな支援を行うのか」などを話し合います。その際には、評価方法や評価基準・規準について、数値化も含めて話し合っておくことが、トラブル防止の第1歩になります。と、こんな感じが一般的です。

僕の目的

僕の目的はいつもの通り2つ。

1つ目は目標設定そのもの。個々の教職員が適切に自己目標を設定することにより、1年かけて積み上げる努力を成果につなげることです。
適切な目標設定とするための基本的な考え方は「前編」で、実際の修正作業については「後編」でお伝えします。

2つ目は、教職員と僕との相互理解・信頼関係づくり。目標設定という作業を通して、相互理解・信頼関係づくりを進めることが目的です。そして、いつものことですが、僕にとってはこちらがメイン！なので、まずはこの話から(^^♪

理解と信頼

僕は面談が好きでした。「評価結果でもめない目標づくりを…」と駆け引きしながら行う面談はしんどそうですが、相互理解をめざす面談は実に楽しいです！
教職員の思いや考えを聴かせてもらっては「そうなんや！」「やっぱり！」。発見＆納得の連続！もちろん、僕の考えも聴いてもらえます！とても貴重な機会でした。

ですから、一人当たりの面談時間は他校より長めの約45分間（授業1コマ）が標準。でも、事務的な面談ではなく、相互理解・信頼関係構築をめざす面談ですので、これでも十分ではありませんでした。
特に、僕は大規模校勤務だったので、放課後の時間だけでは日程を組むことができず、教職員の「空き時間」を使わせてもらっていました。標準が授業1コマ分であるのはそのためです。

でも、延長戦はしょっちゅう！時には2時間以上「談笑」「お悩み相談」なんてことも！昨年度末に行った面談では「これで最後かと思うと、さみしくなります」という声も聞かせていただきました。僕と同じように「面談を楽しみにしてくれていたんやなぁ」と感謝・感激。それにしてもホント楽しい作戦会議でした(*^^*)

コミュニケーション

もちろん、一番大切なのは日常的なコミュニケーションです。僕も職員室をウロウロしては世間話＆ジョークを頻発！もちろん仕事の話もしていましたが、教職員にとってはいい迷惑、業務妨害だったことでしょう(^^;

でも、コミュニケーションは人間関係づくりの基本！特に、大規模校の管理職にとって意識的なコミュニケーションはマストです！「気がつけば何日間もしゃべっていない…」なんてことが実際に起きるのです！だから、僕にとって職員室をウロウロすることは極めて重要な業務だったのです。

でも、やっぱりそれだけでは不十分。深い話題やプライベートな話題はオープンな場・短い時間ではできないもの。時には、自ら校長室にやってきて、たくさんおしゃべり＆リフレッシュしてくれる教職員もいましたが、それが苦手な教職員もたくさんいます。定期的な面談機会があることは、僕にとっても教職員にとってもメリットがたくさんありました。

目標設定のキーワード

ところで、面談には「自己申告表」が必要です。作成するのは教職員一人ひとり。個々の教職員が1年間の目標などを考え、自己申告表に記入。指定された期日までに管理職に提出します。ただし、自己申告表とはいえ目標は自由かというとそうではありません。
教職員は学校最大の資源、学校の命です。教職員が目標達成に向けて発揮する力は、すべて子どもの学びと育ちにつながっていなければなりません。そのため、僕は、目標設定のキーワードとして「学校グランドデザイン（学校GD）との整合性」をあげていました。

もちろん、後出しじゃんけんはNG！教職員が「自己申告表」作成に取りかかる前に、このキーワードについても説明が必要です。タイミングとしては「学校GD説明時」と「自己申告表の作成・提出依頼時」の2回が良いと思います。

でも、なぜキーワードの説明が必要なのでしょう。
その理由は「校内組織（目標）（5/27）」で書いたことと全く同じ。「校内組織の目標と学校GDとが微妙にずれる」ように「個人目標が学校GDと微妙にずれる」ことがあるからです。

設定目標検討

実際に自己申告表を見る限り「微妙だな」と感じる目標がよくあります。もちろん、すべてが即NGというわけではありません。ただ、そのままではちょっと…という場合には面談で少し修正することが必要になります。ここは「後編」でお話しします。

さらに、少しの修正では厳しいという場合には、面談前に個別に修正支援・再提出を求めることが必要です。せっかくの面談を無駄にしないように、また、多忙な教職員に余分な負担をかけないように、提出された自己申告表は事前に丁寧に確認・検討！適切な対応は、管理職としてのマナーです。

面談日程

僕は教職員の業務スケジュールをもとに面談日程をつくっていました。もちろん、可能な限り配慮した日程を考えます。それでも、日程は教職員の希望や事情を優先したかったので、いつでも日程変更OKとしていました。
むしろ日程調整のために、一旦決めて提示する…という感じ？貴重な面談機会です。教職員に前向きな気持ちで面談に臨んでもらうためには、日程や面談時間（長さ）の面で配慮することはとても大切です。

さて、ここまでの準備をした後、いよいよ実際の面談が始まります。ということで、この続きは後編で(^^)/

最後までお付き合いくださり、ありがとうございました！
またお越しください！
お待ちしています！

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餃子大王・ベーシストのじゅんちゃんです(^^♪

7/23Knaveでの餃子大王Liveに向けた練習がすでに始まっています。僕以外のメンバーはまだまだ多忙だけど、バンドの活動量は増加傾向！
ということで、今日のテーマは「わっはっは」。僕たち餃子大王が大切にしているこの曲について書いてみたいと思います。最後までお付き合いください！

一読に要する時間は約３分30秒（Mちゃん計測）。よろしくお願いします。

代表曲

とても悲しいことがあって　ボクはもう涙ボロボロ
宝くじが当たったくらいじゃ　元気は戻らないよ
朝起きて　とても憂鬱　夜は疲れてバタンキュー
毎日毎日　しんどさをひきずってる

僕にも、心が折れそうになった経験があります。諦めて立ち止まったこと、逃げ出したことだってあります。そして、それでもまた元気を出して立ち上がり、前向きにがんばったことも…。
きっとみなさんにも同じような経験がおありでしょう。

ご存じの方も多いと思いますが、「わっはっは」は、かずちゃんがお母さんを亡くした時につくった曲です。（もちろん、ジロー君も同じ。）かずちゃんがどんな気持ちでこの詞を書いたのか。何を伝えたくて言葉を選んだのか。自分に、家族に、友人に、そして世界中の人に…。

もちろん、僕にはわかりません。たとえ説明されたとしても、本当に理解できるわけでもありません。だから、僕がすることは、自分のつらい経験と重ね合わせながら、相手の哀しみに思いを馳せること。そして、歌詞に込められた思いを自分の言葉に変換し、自分のものとして心に取り込む…。それだけです。

応援歌

だけど明日は君に　君に会えるから
何とか元気を出して　笑って会いに行こう
泣き顔は見せない　
君の笑顔に会いたい　君には笑顔で会いたい
僕ら一緒にいるときは　笑っていよう　わっはっは

学級担任の頃の話です。
学級通信のタイトルは「わっはっは」。第１号には歌詞も掲載。当然、配布の時には歌って聴かせていました。ですから、クラスのテーマソングもオートマティックに「わっはっは」で決定！始業式や終業式、お楽しみ会など、何かあるたびに教室に置いてあるフォークギター（時にはオルガン！）を弾きながら、子どもたちと一緒に歌っていました。

先輩や同僚からは「ファン育成の早期教育！」なんてジョークも言われましたが、もちろん、どこかの外食産業のような戦略はありません。
心温まる歌詞と心地よいテンポ、そしてなじみやすいメロディ。小学生の子どもたちにもピッタリな上に、どこか教育的でもあったので、批判されたり指導を受けたりしたことは一度もありませんでした。

テーマソング

長く生きてくたびに　夢がだんだん削れて
このままじゃいつかは　消えてなくなりそうさ
だけど明日は君に　君に会えるから
何とか生きてく力を　お互いに与え合おうよ

「わっはっは」を歌うのは、楽しい時ばかりではありませんでした。
卒業式の日は、僕から最後の「わっはっは」。
そして、仲間が転校するときは、お別れ会でみんなからの「わっはっは」。
だから、「わっはっは」は、いいことがあった日も、悲しい日も、変わることなく僕たちのテーマソングであり続けました。

一度、ある保護者から「とてもいい歌詞ですが、私は泣き顔を見せられる関係の方がいいなと思います」という感想をいただいたことがあります。言いたいことは十分わかります。そして、「それはそうだよね」とも。

でも、そんなことも含めて「わっはっは」はこのままでいいかなと思います。
「笑顔を見たいと思う君がいること」
「笑顔で会いたい君がいること」
「一緒に笑っていたいと思う君がいること」
それはとても素敵なことだと、やっぱり僕は思います。
だから、つらく悲しい日にもみんなで泣きながら「わっはっは」を歌っていたのです。

プチ情報その１

「わっはっは」を収録しているアルバムは5枚あります。
その１　『5/3コーネン大ワンマン』（1990.7　1st.に続くライブ録音）
その２　『休み時間は何をしよう』（1991.4　初のスタジオ録音）

その３　『餃子大王Ｌｉｖｅ2000　ワンダフルパンダフル』（2001.1　これもライブ録音）
その４　『ギッシュ！』（2002.11　２度目のスタジオ録音）
その５　『餃子大全集』（2008.2　ギッシュのテイクです♪）

このうちその１・２はKey=Aですが、その３以降はKey=G。もちろん、曲をよりよくするための変更です。でも、そのために改めてスタジオでレコーディングし、『ギッシュ！』に収録しました。プチ情報でした(^^♪

プチ情報その２

「わっはっは」のベースの弾き方の話です。
僕のプレイは2フィンガー（右手）が基本ですが、「わっはっは」は親指だけで弾いています。もちろん、それが「わっはっは」のイメージに最適だと考えたからです。

僕のイメージでは「シンプルにしっかりと曲を支える」のがこの曲におけるベースの役割。そのために「アタック音（音の立ち上がり）を緩やかに、音符はやや長めに…。そう、オーケストラの低音楽器のように！」と考えました。（なので、スラップのサムとは別物です！）

そのため「わっはっは」には「チューバ（仮題or通称名）」と呼ばれていた時期があります。懐かしい！もっとも「チューバ」のままでは、代表曲にはならなかったかな。そう思うと「わっはっは」になって良かった！
こんなふうに暫定的なタイトルで曲を呼ぶことはどのバンドでもやっていると思うけど、時々思い出すと楽しいです。プチ情報でした(^^♪

最後までお付き合いくださり、ありがとうございました！
またお越しください！
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餃子大王・ベーシストのじゅんちゃんです(^^♪

先日は引継ぎ業務のため、久しぶりに市内の小学校を訪問しました。Welcomeムードで迎えてくれた校長先生。引継ぎはそっちのけで教育論議に花が咲きました。しかも、帰る前には、現職当時に関わりのあった先生方とも会わせていただき、さらに延長戦。予定外のロングステイになりましたが、とても楽しい時間を過ごすことができました。T校長先生、F教頭先生、T先生、N先生！ありがとうございました！またお招きください(^^)/

さて、今日のテーマは「校内組織（経営参画）」。「フィロソフィー（5/23）」から続くシリーズの第7弾です。最後までお付き合いください！

一読に要する時間は約4分（僕計測）。よろしくお願いします。

会議スケジュール

まずは、縦割構造から脱却し、ベクトルを揃え協働的にチャレンジ。しかも、各委員会は権限を持ち主体的に活動している。そんな学校づくりをめざしました。

そして、この2つを両立させるために立ち上げた会議が経営戦略会議。今から9年前、僕が教頭時代に作った組織で「企画調整委員会」と呼んでいました。
この会議は各委員会の会議より前に行うことが原則。『企画』がトップ。その数日後に『研究』、そして『専門』というスケジュールです。

会議運営

僕たちの学校の具体的な取組の多くは『研究』『専門』委員会でつくられます。つまり、これらの委員会は学年会議と並ぶ最前線の戦略会議。学校教育活動の成果は、この会議に臨む教職員のモチベーションに左右されるといっても過言ではありません。
ですから、委員会での協議内容は最大限尊重することが大原則。後出しじゃんけんやちゃぶ台返しは絶対にNGなのです。

そのため、必要な連絡・共有・確認は『企画』で事前に行います。管理職からの要望も、教職員（委員会）の思いも、組織としての方向性もすべてです。
そこで共有した方向性に基づいて『研究』『専門』を委員会を開催すれば、大きなズレを生じることはまずありません。それだけでなく、他の委員会との分業・協働を視野に入れた議論も可能になります。

ちなみに参加者は15名程度。各委員会・全学年の代表（兼務可）に加え、教務や事務職など、学校経営に必要な人材で構成していました。年齢やキャリアはバラバラ。なかなか面白いメンバーでした。
そして、運営は僕が担当。（昨年度は教頭先生が担当）理由は単純。僕が行う『企画』の運営・進行方法が、会議づくりのロールモデルとなればいいなと考えたからです。

会議目的

この会議の主たる目的は「ブレインストーミング」と「意思決定」。解答のないテーマ（課題）に対して、参加者が思考し、発言・交流することを最も重視していました。
たとえば、「児童の非認知能力向上に効果的な取組は？」。
あるいは「SDGsの17の目標をどう分類するか？」。

今後、子どもたちは予測困難な時代・社会を生きていきます。そこでは、身につけた知識・技能、思考・判断・表現力を活用し、他者と協働しながら未知の課題に対処する力が必要だとも言われています。だったら、子どもを育てる教職員にも…。
僕はそう考えて、『企画』を僕たちの学校の進む方向について考える会議として位置付けていました。って言うか、クリエイティブな会議の方が楽しいですしね(^^♪

ですから、座席レイアウトなども自由です。ブレインストーミング中心なら、そのための配置。グルーピングも意図をもって行います。目的との整合性を追求した工夫が会議の質を高めると僕は考えています。

会議面積と会議密度

従来の職員会議。司会が「第1号案件…」。そして、提案者が「〇〇について提案します…」から始まるロングな説明。その後は若干の質疑応答＆意見交流。それで、問題なければ「承認」。異論が多ければ「再提案」、もしくはもめながらも「強引に決定」みたいな感じです。

もちろん、全教職員で時間をかけて話し合うことも大切です。会議面積を広くすることで、「全員納得！方針尊重！」となるためです。
でも、それは会議面積だけで保障されるわけではありません。むしろ、会議面積よりも会議密度。どれだけ深く濃い議論を共有できたかが重要です。

会議準備

当然ですが、会議に必要な課題・資料等の情報提示は、事前に校内の連絡システムなどを活用して済ませる必要があります。さらに、個人や学年の意見についても、事前に検討・集約しておいてもらう必要があります。
そうすることで、会議の冒頭から長々とした説明を聞く必要がなくなり、協議時間の確保が可能になります。また、時間切れで案件を積み残すことも減ります。

また、この習慣は好循環を生み出します。もともと重要な内容以外はシステムでの情報共有で十分です。それを常に全教職員で共有すれば、連絡会議の時間は減少。そして、生み出された時間を他の業務に…。本当に必要な会議や業務に充てる時間を確保する工夫は、まぎれもなく業務改善です。

会議進行

当日の進行も大切ですので、輪番での司会はNGです。メリットよりもデメリットが大！なぜなら司会は会議のコーディネーターだからです。
案件を積み残さないことも大切ですが、それよりもよりよいゴールに到達することこそ重要！授業と同じで「どの部分に最も長い時間を割くのか」「どのようにベクトルを強化するのか」などの計画が大切なのです。だから、会議の全体像やゴールを理解していなければ司会は務まらないのです。

このようにつくってきた経営戦略会議。キャリアや立場に関係なくブレインストーミングしたり、学校経営に参画したりすることは中・長期的なメリットも期待できます。ぜひ、学校の状況に応じた戦略会議を開催されることをお勧めします(^^♪

最後までお付き合いくださり、ありがとうございました！
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みなさん　こんにちは！
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餃子大王・ベーシストのじゅんちゃんです(^^♪

『ライフ・音楽』は週末＆水曜日♪平日は『教育』中心！と考えた先週末。今日は『教育』の予定でしたが、早くも計画破棄！朝令暮改！
ただいま6/3（金）午後2時45分。今からレポートを書こうと思います。ホントにとっても気持ち良かった！だから、どうしても“今”書きたくなっています(^^;

ということで、本日のテーマは「安満（あま）遺跡公園」。本日お届け予定だった「校内組織（経営参画）」は明日に延期です！
えっ？明日は休日？いえいえ！Mちゃんは明日もお仕事。我が家にとって明日は平日です(^^♪どうぞ最後までお付き合いください。
一読に要する時間は約５分（僕計測）。よろしくお願いします。

社会見学

Facebook＆Twitterでの宣言通り、行ってきました高槻市・安満遺跡公園！自宅から車で約30分の距離。BGMは山下達郎先輩の2枚組Liveアルバム『JOY』。２曲目の「SPARKLE」を聴きながら“大人のお一人様社会見学”に出発！達郎先輩の伸びやかな声と気持ちの良いスラップベース！青い空と白い雲！って夏やん！

西側エリア

到着したのは西駐車場。入園するとまず見える大きな建物がボーネルンドPark Center。センター前に設置された屋根付広場では、ちょうど幼児さん対象のリトミック教室開催中。広場の人工芝、広場とセンターをつなぐウッドデッキ。異なる2つの感触を楽しみながら幼児さんたちは自由にのびのびと動いていました。

その後は、２０名ほどでZUMBAのレッスンスタート。以前通っていたコナミスポーツクラブを思い出しました。と言っても、僕はボディコンバットとシバム専門。あとはマシンとランのみ。ZUMBAにもJAMにも無縁でした。でも初級クラスっぽい感じだったので、これなら僕も参加できるかも？そんな気がちょっとしました(^^;

センター周辺にはベンチがたくさん。今日はとても暑かったのでさすがに木陰のベンチ以外に人の姿はありませんでしたが、気候の良い時は最高だろうなぁ。柔らかい陽射しと心地よい風…。まあ、虫と花粉の心配がなければ…の話ですけど(^^;

ボーネルンドPark Center

まずはセンターに入館！入り口で入館書に記入・提出！中に入ると、事務所以外にもたくさんの部屋がありました。多目的室やスタジオ、ランニングステーションや授乳室、「Play Ville」という子どもの遊び場までありました。もちろん、交流・休憩スペースも充実。とてもいい感じです！

僕は、先ほどの広場に面したカウンター席を選んで、PCを開いてみました。初ノマド！隣の席の人は仕事かな？その向こうの人は読書中。グループで座れるウッディなテーブル席では、軽い食事をしている人やおしゃべりを楽しんでいる人たちの姿が。飲食もOKなのですね。
涼しく落ち着いた快適空間。ホントはずっと離れたくない気分でしたが、せっかく来たので勇気を出して陽射しの下に！中央エリアに移動しました。

中央エリア

中央エリアは安満遺跡について学ぶことができる歴史拠点。公園全体の目的が憩いと学びであるとするならば、まさにここは学びの中心。
屋外に設置された環濠や方形周溝墓、水田などを見て回るのもよし！体験館で土器づくりや勾玉づくりにもチャレンジするのもよし！外のベンチで休憩しながらおしゃべりを楽しむのもよし！ゆったり＆自由に過ごすことができるエリアです。

僕が、特に気に入ったのは展示館。展示品について教えてくれる博士がいたり、ミニシアターで安満遺跡について学んだり…。最先端技術？を使った見せ方がとても素敵でした！こちらもぜひのぞいてみてください(^^♪

東側エリア

遠くから見える大屋根はSAKURA広場。先ほどよりも広い屋根付き広場です。屋根の下には正方形のウッディベンチ？が多数点在。ここでも、みなさん自由に過ごしておられるよう。中には、レジャーシートを広げてお昼寝の真っ最中という人も(^^♪いやいや、ホントいいわ！

公園の北側はJR京都線。そして、南側は阪急京都線。2本の線路に挟まれた広大な土地にはスポーツ用のグランド施設はありません。あるのはただ、広々とした広場だけ。
ここに弥生人が居住していた2500年前。「こんな広々とした風景が、今よりもっと、向こうの山のふもとまで、ずっとずっと広がっていたんだろうなぁ」。そんなことを感じました。

レストラン・カフェ

園内にはレストランやカフェも充実！西・中央・東エリアそれぞれにアメリカンテイストのおしゃれなお店がありました。店先や２階に設置されたテラス席がいい感じ。僕が学生だった1980年代を思い出しました。

最も人気があったのは、神戸のカフェレストラン「ウェザーリポート」。神戸・舞子店にも六甲店にも行きました。僕の地元・大阪北部では箕面にあった「サンタモニカ」や「ウェストウッド」がメジャー。どちらのお店にもよく行きました。そんな懐かしさを感じさせる安満遺跡公園でした(^^♪

空

そんな魅力いっぱいの公園でしたが、中でも感動したのは空の広さ！
退職して初めて気づいたこと。それは、建物や電線に邪魔されずに空だけを見ることの難しさ！いつでも運動場や屋上から広い空を眺めることができた現職中には気づかなかったことです。
でも、ここには視界いっぱいに広がる空がありました。青い空と白い雲。それ以外には何もない空！空だらけの空！久しぶりに感動しました！

「マイクロアグレッション（5/28）」に書いた通り、人の感じ方や好みは様々です。ですから、みなさんが安満遺跡公園をどう評価されるかはわかりません。また、休日の混雑具合や各種予約の有無など情報も不足しています。
でも、僕にはとても素敵な場所でした！興味を持たれた方は、またいつかお出かけください♪僕もMちゃんと…。いやぁ、ディズニー以外、陽射しの下には行かないだろうなぁ(^^;

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みなさん　こんにちは！
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餃子大王・ベーシストのじゅんちゃんです(^^♪

人が力を発揮するために必要なもの。それは「目的意識」です。
でも、売れるのは「How To」的な商品ばかり。ダイエットでも料理でもネット関係でも…。そう思われるかもしれませんが、実は人間の心理はそんなに単純ではありません。「How To」ものが売れる理由は簡単。購入者はすでに明確な目的を持っていますので、知りたいのは「How To」のみ。あとは志をもって続けることができるかどうか…。それは別の話ですけどね(^^;

というわけで、今日のテーマは「校内組織（育成）」です。僕が、人材育成を担ってくれていた教職員（教頭先生が中心ですね）に伝えていたことをお話しします。最後までお付き合いください(^^♪

一読に要する時間は約4分（僕計測）。よろしくお願いします。

２つの目的

教職員は毎日、個人・組織でがんばって仕事をしています。その努力をどう成果に結びつけるかはとても重要です。そのために、人材育成に関わる立場の人は、常に２つの観点から教職員支援を行うことが大切になります。

１つ目は、「成果」の観点。業務の質を高め、成功させるための支援です。
そして、２つ目は「育成」の観点。業務を通じて、個人・組織の育成を図ります。

「そんなの当たり前！」だと思われたでしょう。でも、意外とこの２つの両立は難しいのです。常に意識し、先を読み、ケースによっては手続きの順番を工夫することも必要になります。ちなみに、この２つに優劣はありません。ケースにより優先順位が変わることはあっても、基本的には同じ価値だと僕は考えています。

育成の基本

まずは、前提となる「人材・組織育成」に対する僕の考え方を書いてみます。

基本的には、各組織の裁量権を拡大させることが大切です。なぜなら、自分（たち）で思考できる人材・組織育成のために、考える余地が必要だからです。

日々の業務はそれ自体が目的とも言えますが、本来は、フィロソフィー・学校教育目標・研究テーマに基づく手段です。学校教育の目的・目標を理解し、手段としての業務に工夫して取り組み、成果をあげるためには「How To」だけでは足りません。一人ひとりに、理解・共感し、思考する力が必要なのです。
だから、人材・組織育成をめざすなら、適切に権限を委譲することが必要なのです。

ただし、その範囲については慎重に検討されることを勧めます。昨今、「失敗してもいいからどんどん経験させるべき」と言われる方もいますが、僕は反対です。
たった1つの失敗が子どもを傷つけ、人生を変えてしまいます。地道に積み上げた信頼も一瞬で崩れます。
「失敗してはいけない」案件か「任せてよい」案件かを、冷静に判断する力が指導者には求められます。もちろん、管理職、チームリーダーもそうですが、担任だって、保護者だって同じだと思います。

チャレンジ案件

ある程度チャレンジしてもよい案件の場合は、思い切って任せてみましょう。もちろん、基本的なベクトルは戦略会議（いずれお話しします）で確認しますが、それ以外は進捗の確認と適切な助言・指導程度で良いと思います。
もちろん「いい仕事ができた」と実感させ、自己有用感向上させることが大切ですので、大失敗させてはいけません。でも、主体的に業務に取り組むことで、仕事の考え方や仕方を覚えます。自信やモチベーションにもつながります。

民間企業に比べ、学校の人材育成システムは制度的な要因もあり、とても脆弱です。でも、工夫次第でメンター・メンティーともに育つシステムをつくることだってできます。みなさんも自分の強みを活かすスタイルを作ってみてはいかがですか(^^♪

重要案件

一方、慎重に進めたい案件については、より丁寧な対応が必要になります。担当者と頻繁に打ち合わせし、方針を確認することが重要です。
もちろん、担当者の思いや考えは大切！それが主体性を育てます。その上で、リスク回避のための助言・指導を行うというスタイルです。特に、管理職としての意向がある場合には、早めに説明＆軌道修正をする必要があります。間違っても後出しじゃんけんになってはいけません。
また、担当者が動きやすくなる環境・条件を整備し、背中を押してあげることも管理職だからこそできること！お勧めです。

最も避けたいパターンは、管理職による「ちゃぶ台返し」。
それは、担当者が担当組織で検討・決定した内容を意気揚々と管理職に報告に来た際に起きる大逆転劇です。僕も校長でしたので、「これはまずい！」と思ったことが何度もあります。だから、管理職にすれば失敗回避のためにやむを得ず…ということもわかります。
でも、やっぱりそれはNGです！担当者にすれば、自分も組織もないがしろにされたと思って当然。信頼関係の低下は、以後の業務にも大きなマイナスとなります。そうなってしまった場合は、手順を間違った自分のミスだと認め、微妙に「ちゃぶ台」の位置を少しずらす程度でリスク回避を図るしかありません。

創意工夫

適切に打ち合わせをしたにも関わらず「何で？」という状況になる場合もありました。担当者が意図を理解していなかった場合です。これも、担当者の思いや力量を読み違えた管理職のミス。だから、僕はこの経験以後は、状況によっては担当者を支援できる立場の人との打ち合わせも行うようにしました。
重要案件成功へのセーフティネットですね。
このようなセーフティネットは各校の状況により整備が必要ですが、そこも指導者の腕の見せ所！業務の成果と人材・組織育成の両面での大きな成果を上げられることを願っています(^^)/

最後までお付き合いくださり、ありがとうございました！
またお越しください！
お待ちしています！

みなさん　こんにちは！
『Rockin’ Teacher 餃子大王 JUN’s club』へようこそ！
餃子大王・ベーシストのじゅんちゃんです(^^♪

いよいよ今日から6月。僕のフリーランス生活も3か月目に突入。餃子大王でのキャリアも約12500日になりました。早いですねぇ。光陰矢の如し！
このペースだと2022年度の残り304日間なんてあっという間！古希（70歳）も傘寿（77歳）も米寿（80歳）もあっという間！しっかりと生きなくっちゃ(^^♪
みなさんもお仕事に学業にプライベートにがんばってくださいね(^^)/

ということで、今日のテーマは「餃子大王加入後」。餃子大王に入った頃の記憶をもとに、自分の足跡をたどってみたいと思います。最後までお付き合いください！

一読に要する時間は約4分（僕計測）。よろしくお願いします。

三顧之礼

「餃子大王加入（4/21）」で書いた通り、僕は『YAMAHA BAND EXPLOSION』対策として、餃子大王に誘われました。当時、僕に電話をくれたのはかずちゃんでしたが、それがバンドの総意であったのか、かずちゃんの単なる思い付きだったのかはわかりません。

でも、僕の加入が餃子大王をレベルアップさせると考えたわけでしょう。なぜなら、僕は彼らと同じ大教大K-ON出身。ベーススタイルや力量については把握済みですから、プロ野球で言えば国内フリーエージェント（FA）で選手を獲得するようなもの。三国志で言えば劉備玄徳が諸葛亮孔明を迎えるようなものだったはずです！

立ち位置

加入して驚いたのは立ち位置。フロントマンはかずちゃん＆ジロー君＆あかさん＆あおさんの4人。当時も今も活動はライブハウス中心なので、ステージ間口を考えれば、フロント4人はまあ妥当です。（かめお君がSAXで前に出ることもありました！）さらにドラムス・キーボードはステージ後方にしっかりと場所を確保。

結局、“ギターの神様”わたるちゃんと“FA”の僕だけが立ち位置不明。「フロントとバックの間の隙間空間をゲット！」みたいな感じ。中2階？踊り場？「あれ？何かおかしくない？三顧之礼は？」

1980年代のベーシスト

パートとしては地味グループに分類されていたベース（というかベース以外の地味なパートってある？）。そういう意味ではサウンド以外に求められる部分が少ないため、ベーシストの演奏スタイルも様々でした。

まずは動き関係。
身体全体でリズムを取りつつも、決して立ち位置から動かず黙々とプレイする職人系ベーシスト。チョッパー（スラップ）中心の派手＆ソロあり系ベーシスト。さらに、動きまくる（暴れまくる）ロック・メタル・パンク系ベーシスト。

次に、声関係。
P・マッカートニーやS・クアトロ、桜井賢先輩（THE ALFEE）のようにメインボーカルもするベーシスト。コーラスやMCを担当するベーシスト。そして、全くマイクを必要としないベーシストも…。

僕のスタイル

僕のスタイルは、当時も今も「動」タイプ＆コーラス・MC系ベーシスト。
声域の狭さに課題はあるものの、K-ON時代から歌って動けるベーシストで売っていました。そして、餃子大王加入の前年度には、今と同じでVo＆Gのメンバーと僕の掛け合いでMCをしていました。
ところが、餃子大王ではマイクすらない！決まった立ち位置も動き回るスペースも何にもない！それは、僕の10年間のバンドキャリアの中で初めてのことでした。「あれ？三顧之礼は？」

レパートリー

そうして始まった餃子大王での活動。コンテストはともかく、ライブ活動をするためには、まずは弾ける曲を増やすこと！「させて」「4組」「僕は真っ白なニワトリ」「嘘つき狸のブンピッピ」「はだしのゲン」「UYOKU」「頭の上の星はブルー」などはすでにあったような気がします。今、考えるとどの曲も個性的ですが、当時は曲を覚えるのにとても苦労しました。

最大のネックは「コード進行」。KeyはだいたいAorDで3コードとマイナーコードに展開…がメインですから、使うコードはほぼ同じ！なのに、曲によってちょこちょこコード進行を工夫している。R&Bを得意としていた僕も、さすがに苦労をしました。

リズムパターンが似ていたこともネックでした。基本はノーマルな8ビート！テンポは速めのミドル～速めがメイン。細かい工夫はしているのですが、コード進行問題と相まって、混乱の原因となっていました。

今は、どの曲が最初からあった曲か…よく覚えていません。加入前からあった曲も、単に完全コピーをしたわけではなく、曲のテイストを自分なりに解釈した上でアレンジしたからだと思います。そういう意味では、ベースパートはすべて自分のオリジナル。そのあたりもバンドの面白さですね(^^♪

僕の役割

そんな僕も今ではすっかりフロントに定着。かずちゃんとトークしながら楽しくライブをさせてもらっています。また、ステージ外では、餃子大王の広報（の一部）＆事務作業担当としてバンド活動をサポート。2024年の活動拡大を楽しみに、今できることをして足場を固めているところです(^^♪

それまでは「教育系ミュージシャン」として教育ブログをしっかり書いたり、新たな活動に挑戦したり！様々な可能性を追求したいと思います(^^♪
今後とも餃子大王並びに関連アーティストの応援よろしくお願いします(^^)/

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みなさん　こんにちは！
『Rockin’ Teacher 餃子大王 JUN’s club』へようこそ！
餃子大王・ベーシストのじゅんちゃんです(^^♪

今日のテーマは「校内組織（会議）」です。組織のベクトルを決める経営戦略会議の話題にいく前に、まずは、校内会議に対する僕の考え方についてお話しします。実際に取り組んだことを中心に書いてみたいと思いますので、どうぞ最後までお付き合いください！

一読に要する時間は約4分（僕計測）。よろしくお願いします。

目的の明確化

校内会議にはいくつかの目的があります。「連絡・共有」「決定」「意見交流」など。ところが、目的が曖昧で、どこに向かっているのかわからない会議もしばしば。特に、トークが得意な方が多い職場。子どものエピソードを話し始めたら際限なく続きます。一体この会議の行き先はどこ？まずは会議の目的の明確化を進めました。

開始時刻を守る

会議開始前の「〇時より〇〇会議を始めます。」という校内放送をやめました。もともと「教員働かせ放題」の現場。いわばサブスクの先駆け？その悪影響もあって、時刻・時間に対する意識が低くなりがちです。さらに、児童・保護者への緊急対応など、優先すべき業務もありますし、アポなし来校など当たり前！会議への遅刻・欠席はなくなりません。

でも、遅れる人はいつも同じという気も…。しかも規則正しく遅れてくる。おそらく、放送が入るまで、必死で他の業務に取り組んでいるのでしょう。でも、やっぱり組織で動く以上、時間管理は重要です。

で、結論。校内放送をやめた結果、会議スタートがとてもスムーズになりました。教職員を信頼することをお勧めします(^^♪

終了時刻を守る

開始時刻を守るのだから終了時刻も守ります。ご自身の状況や家庭の事情など、いろんな条件の方が混在する、いわば“ダイバシティ”な職場。定時退勤が基本です。（ここでもやっぱりサブスク的問題が！）
そのために、事前の案件配布、当日の司会者の選定、タイムテーブル作成など、様々な手立てが必要にはなります。でも、同じ時間で効率よく効果のある会議をしようと思えば、これらのことはマストです。

ついでに言うと、授業の延長もＮＧです！学校でよく使われているチャイム。僕はすべて「始まりのチャイム」と言っていました。「授業始まりのチャイム」の次は、当然「休み時間始まりのチャイム」！なのに授業延長！子どもの集中力はすでに…。ホントはここから改善が必要です。

「終わるまで延長」という考え方は持続可能ではありません。会議を通して時間厳守の習慣を身につけることをお勧めします。

会議面積を減らす

僕は「参加人数×時間＝会議面積」とし、縮小を主張し続けていました。本当に必要な人数・人選。事前の準備・計画による必要最小限かつ十分な時間設定。そしてねらい通りの成果。これが理想でした。 もちろん、会議には目的があります。あえて大人数で会議をすることも、1時間以上の設定をすることもあります。また、会議目的に人材育成など別目的を組み込む場合だってあります。大切なのは目的との整合性ですので、とにかく会議面積を縮小すればよいと考えていたわけではありません。

ただ、目的を曖昧にしたまま前例踏襲で行っている会議が多かったことも事実。そこを見直すことで、学校資源の有効活用をめざしました。

資源を活かす

民間企業的発想で「教職員の時間給×人数×会議時間＝会議コスト」を根拠としてもかまいません。「多くの教職員を長時間拘束したが、成果はイマイチ」だとすれば、組織としては大きな損失です。

「分業」という考え方でもかまいません。
たとえば、僕たちの学校では別日程開催だった卒業式会議と入学式会議を同時開催へと変更し、両会議の参加者数を減らしました。同様に、他の会議についても追求。タイトなスケジュールに余裕を持たせるとともに、担当業務量の減少につなげました。

また、「Ａさんが会議に出席し、Ｂさんは学年業務を進める」ことも業務軽減になります。限りあるマンパワーを上手に活用することで業務が効率よく進み、時には全員同時に疲弊するのを防ぐことにもつながります。僕たちにとって「分業」は小さな教職員支援、業務改善の意味をもっていました。

工夫を凝らす

他にもいくつかの作戦を実行しました。
たとえば会議目的に応じた座席レイアウト変更。会議はこうあるべきという先入観を捨て、目的に応じたレイアウトをめざしました。もちろん、時には短時間のスタンディング会議も！それなりの環境が必要ですが、目的の明確化につながります。

月1回を目標にノー会議dayも設定しました。この日は、学年や担当者間の小さな会議も行わないことが原則です。会議の質向上というよりも休みやすさの一助になればと思って実施した取組です。

これらはあくまでも僕たちの学校の取組例です。これらを参考に各校で工夫された取組が進むことを期待しています。
となると、問われるのは、学校の課題発見力と問題解決力。課題は？解決策は？それは子どもや教職員などの利益につながるか？
難しい問題ですが、こういうことを考える姿勢が大切なのだと思います。「できない」ではなく「どうすればできるか」を基本スタンスに、創意工夫を凝らすことで、働きやすく力のある学校に育ててください(^^♪

最後に…。逆説的な言い方ですが、学校が努力することで、「行政が解決すべき問題点」がより明確になると考えます。その結果、国レベルでの対策が講じられるようになることを期待しています。

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餃子大王・ベーシストのじゅんちゃんです(^^♪

さて、今日は月曜日。僕も仕事モードで「校内組織（目標）(5/27)」の続編に挑戦！前回お話しした各委員会の関わり方について、具体的にお話ししたいと思います。
新年度開始から約2か月。今ある組織と取組を効果的に活用するヒントになればうれしいです！今日も最後までお付き合いください。
一読に要する時間は約４分（僕計測）。よろしくお願いします(^^♪

校内委員会

僕たちの学校の研究テーマを一言で言うと「学校UD化計画」。前回は、「学校UD化」を実現するために、『研究推進委員会』４委員会（「人権」「支援」「学力」「特別活動」）がどのように組織目標を設定したかについてお話ししました。

しかし、実際はこの４委員会以外にも校内組織があります。以前書いた通り『専門委員会』には５委員会（「生活指導」「保健・給食」「図書・情報」「体育行事」「不登校対策」）がありましたし、その他にも外国語教育や各種行事関係の委員会などがありました。
中でも、『専門』５委員会は『研究』４委員会とともに、校内の基幹組織。様々な面で“協働”にチャレンジすべきだと考えていました。

“協働”へのチャレンジ

国語の研究授業を例に説明します。
授業研究会を行う場合の研究主体は当然「学力」です。教科の授業である以上、教科の目標を疎かにしてはならないからです。でも、「学力」だけが研究するのではもったいない！
より多くの視点からの授業UD化。つまり各委員会の強みを生かす “協働的なアプローチ”こそが、「学力」の研究を支援することにもつながる！僕たちはそう考えて、“協働的な授業づくり”にチャレンジしました。

たとえば…。
学びの下支えとなる学級集団づくりは「人権」のテリトリー。
学習環境や教材・教具、エンパワー層への支援方法などは「支援」のテリトリー。
場面によってタブレットや図書を活用するならば「図書・情報」のテリトリー。
そして、教科学習で身につけた力を試す場を「特別活動」が設定。

「より良い授業づくり」という共通目標に向かって多くの委員会が関わることの意義は大きいです。最大のメリットは、全教職員が当事者意識をもって研究参加できること！研究そのものに広がりや奥行きが生まれますし、委員会間連携も強まります。そして、そのおかげで「学力」は本来のテリトリーである“授業づくり”そのものに集中することができるのです。

「学力」の研究内容

「学力」の研究についても少し説明を…。
僕たちの学校では、「学力」担当者を中心に、単元計画、毎時間のねらいや評価の観点や方法・ルーブリックまで細かく検討していました。もちろん、毎時間の授業についても！
導入方法や終盤のまとめ・ふりかえりなど、ねらいを明確にした授業づくり。めあてに合う思考スキル・ツールの選択。エンパワー層のつまずき予想と手立て。ワークシートや板書計画。課題によってグルーピングも戦略的に行います。

誰もが活躍できる授業づくりをめざす研究としては、これだけでも十分です。
でも、僕たちのチャレンジは単独・単発を克服し、協働的実践を積み上げること！担当者を始め教職員の情熱のおかげで、本当に楽しいチャレンジができたなあと思います。ただ、実際にどこまでやり切れたかというと…。

特にこの2年間は、コロナ禍の影響で学習内容・方法に多くの制限がありました。教室内に入ることができる教職員の人数にも限りがありました。時には、研究授業実施そのものが困難な場合も…。

でも、僕たちの学校のチャレンジはまだ始まったばかり。僕は現職を退きましたが、教職員たちが今日もまたより高いレベルをめざしてがんばってくれていることでしょう！公立小学校の挑戦はまだまだ続きます(^^)/

研究の背景

最後に、「学力」が国語科研究を進めることになった背景について…。
「学力」は数年間継続して「算数の授業づくり」を研究し、大きな成果をあげました。そのため、２年前に「論理的な思考力を子どもたちに育むこと」を新たな課題にしました。日常生活の場面で、自分の思いや考えを適切に表現できない子どもが多かったからです。

子どもたちが困っている原因についても教職員で分析しました。その結果、自分の思いや考えのもととなる「根拠・理由」を明確にする力が不十分であることが原因ではないか…という仮説に到達。この課題克服のために、担当者が導入した手段が「思考スキル・ツール」。

ねらいは、課題解決の場面で「思考スキル・ツール」を活用することで、子どもたちが「思考の種類と選び方」「思考の方法」を身につけること。そして、「自他の思考の過程を把握」することができるようになること。このねらいを達成することで、日常生活の場面での課題も克服できると考えたのです。

併せて、教科についても何度も議論した結果、「国語」を中心に研究することに決めました。このように、教職員全員で課題意識の共有や解決方法の検討を行うこと自体も組織づくりには欠かせないと僕は考えています。

さて、今後は業務遂行に欠かせない「組織戦略」「個人目標」「検証」などについても書く予定です。「こんな考えもあるのか…」で十分なので、みなさんの構想づくりのきっかけになればありがたいです。よろしくお願いします！

最後までお付き合いくださり、ありがとうございました！
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みなさん　こんにちは！
『Rockin’ Teacher 餃子大王 JUN’s club』へようこそ！
餃子大王・ベーシストのじゅんちゃんです(^^♪

新年度開始から2か月。心身ともに疲れとともにストレスがたまってきていませんか？現代社会において全くストレスを感じないという生活はちょっと難しいですね。「適度なストレスはむしろ必要」だと学校医師会の先生方がおっしゃっていましたが、やはり過度なストレスを抱えてしまうのは大問題！
ということで、本日の話題は「ストレスマネジメント」。僕のストレス対処法である「外出」と「読書」「音楽と食事」をテーマにお勧めスポット・本・音楽について書いてみたいと思います。どうぞお付き合いください。

一読に要する時間は４分（Mちゃん計測）。今日も軽めにまとめました！よろしくお願いします！まずは少しお勉強から(^^)/

ストレスマネジメント

ストレスマネジメントとはストレス管理の意味。それは「セルフモニタリング」と「ストレスコーピング」の2段階に分類されます。
「セルフモニタリング」は文字通り自分で自分を観察すること。自分のストレスの状態に気付いたり、ストレスの原因を分析したりすることを指します。
そして、2段階目「ストレスコーピング」。これは、ストレスへの具体的な対処法のこと。こちらもいくつかの種類に分類されます。

まずは、ストレス要因の直接的な解決・改善を目指す「問題焦点コーピング」。
そして、考え方・感じ方を変えてストレスを軽減する「情動焦点コーピング」。
さらに、「ストレス解消型コーピング」。いわゆるストレス発散という手法。本日の話題はこちらです(^^♪

ストレッサー

でも、その前に少しだけストレスについて調べてみました。
ストレスの要因は「ストレッサー」と呼ばれます。これは知っていましたが、実際にどのように分類されているのかな？と思って、調べてみましたが、3種類だったり4種類だったり5種類だったり…。統一された分類法というのはなさそうなので、厚生労働省『こころの耳』を参考に話を進めようと思います。

厚労省によると、ストレスの多くは「心理・社会的ストレッサー」によるもの。人間関係や仕事上の問題、家庭の問題などが含まれます。働き過ぎによる身体の疲労も仕事上の問題に分類されるのかもしれません。

さらに、今後は不快指数高めの梅雨到来。暑さ・寒さ、騒音・混雑などの「物理的ストレッサー」アップですね。他にも公害物質、薬物などの「化学的ストレッサー」もあるそうです。

そして、これらのストレッサーによって引き起こされるストレス反応。精神面・身体面・行動面などあらゆるところに影響が出てきますが、このようなストレス反応が長く続く場合は要注意！家庭・社会生活に影響したり、時には生命を脅かしたり！やはりストレスコーピングは大切ですね。ということで、僕のストレスコーピングです！

伏見稲荷大社

本当は旅行が一番！しかも簡単には帰宅（帰国）できない旅行が好き！となればヨーロッパ！でも、海外旅行はあまり行けないので、時折パワースポットに行っています。全く別物？いえいえ。共通するキーワードは“非日常”です(^^♪

昨日は、Mちゃんが雅楽講習会に参加するので京都・伏見まで帯同（って送迎ね）。フリータイムを利用してマイ・パワースポットの１つ、伏見稲荷大社まで散歩してきました。

伏見稲荷大社の良さは、時間や体力などにより自由にコースが選べること。修学旅行生や外国人観光客に交じって千本鳥居あたりをブラ稲荷するのもよし！1時間かけて、お稲荷さんの頂上「一ノ峰」までのハードコースにアタックするのもよし！いろんなルートをカスタマイズすることができます。ぜひお参りください！

青山美智子さん

僕には「ほっとしたいな」という時に選ぶ作家さんがいます。たとえば、青山美智子さん。今まで読んだ作品は、どれも心が疲れた時にお勧め。まさにストレスコーピング！

最初に出合ったのはデビュー作『木曜日にはココアを』。
「僕の好きなその人は、ココアさんという。」から始まる12編の連作短編です。やさしく温かい青山さんの言葉で描かれる登場人物。一人ひとり違う人生を生きていながらも、「世界はどこかでつながっている」。そして、毎日いろいろあっても「人生って素敵だな」と思わせてくれます。

さらにカバー写真はミニチュア写真家・田中達也さんの作品。これがまた素晴らしい！読後に改めて表紙を見ることで、登場人物がますます愛おしくなります！あったかいココアを飲みながら手にしてほしい一冊です。

日常にも

“非日常”は“日常”との対比。人生に変化をもたらしてくれる貴重な時間です。
でも、“非日常”はアクセント。やっぱり“非日常”ではない“日常”も大切ですよね。

僕の大好きなイタリアではカンツォーネとワインは人生に欠かせないとよく言われます。（実際にはワインを飲まない方も！）
それは僕にとっても同じ。大好きなバンド活動と毎日の美味しい料理は、重要なストレスコーピングです。洗濯・掃除・買い物・洗い物と何でもする僕ですが、料理づくりはシェフMちゃんの独壇場！腕が違い過ぎるので、僕は手出ししません！美味しい料理でエネルギー充填！餃子大王ではじける！なんて幸せな人生！やっぱりカンツォーネを聴きながらワインで乾杯ですね！

最後までお付き合いくださり、ありがとうございました！
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